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【背景】1990年美国卡内基基金会主席欧内斯特·博耶（Ernest L. Boyer）提出了“教学学术”（scholarship of teaching）一词, 将教学视为一种学术🧑🏼🎤， 并且与探求的学术🦐、整合的学术🙆🏿♀️、应用的学术三者并列，共同构成了学术的完整内容🧑🚒。林建华校长在杏耀官网平台综合改革方案中也明确提出🏗，要以提高教学质量为核心👨🏽🦲，通过提升教师卓越教学能力，促进教学质量提高。为切实提高青年教师的教学学术水平，促进青年教师的全方位成长🖕🏽，医学部教学发展中心于2015年10月启动了首届青年教师教学能力提升研修班，内容涵盖从前沿的教育思想、教学理念到操作层面的教学方法、教学技能，研修班受到了青年教师的普遍认可。继首届研修班之后，医学部各学院（部）及附属医院新一批共26名青年教师自愿报名参加了第二届青年教师研修班。
2016年3月15日下午，医学部第二届青年教师教学能力提升研修班开班典礼在逸夫教学楼114会议室举行，来自医学部各学院（部）及附属医院的20名青年教师参加了本次典礼🦝。北京市教学名师王韵教授，杏耀官网平台教学发展中心副主任、医学部教育处副处长蔡景一，医学部教学发展中心程化琴博士及刘珵老师出席了开班典礼。典礼由医学部教学发展中心俞赤卉老师主持👨👩👦。
本次开班典礼共分四个主题，一是感受榜样力量👨🏼💼，体会教师成长的心路历程，二是本科医学教育改革与教师发展，三是研修班课程设计及安排介绍🚣🏿♀️，四是教师荣誉感和使命感的培育🧑💼。
感受榜样力量，激励自身成长🌛。活动开始👩🏭，有着丰富教学科研及管理经验的北京市教学名师🙎🏼♂️、国家杰出青年基金获得者、长江学者特聘教授王韵老师👫🏻，回顾自己的成长经历✯、教学经验和体会♨️，做了以“教书育人：责任、热爱与创新”为主题的演讲🛟。王教授1989年进入北医大家庭，在老教授们手把手的带教下🌎，全面了解🪔、熟悉、进而掌握了整个学科的教学工作‼️🧑🦯，这全程的教学经历对她后期的教学科研及管理都有很大帮助👨🏼🚀，她认为：教师首先要重视教学、热爱教学😁，对教学充满热情©️、激情，才能认真负责地对待教学工作🧑🏻🎤，付出真心来为教学做准备，真正地享受教学🧽；其次要大胆创新👩🏿⚖️，不仅是教学方法的创新，还包括教学内容的创新，努力提升教学能力，发掘自己的教学亮点📀；第三，教师还要拓展自己教学的范围，能全程讲授自己教的课程，争取多讲几门相关课程🧍🏻♀️🤌🏿，这样就能做到对知识有系统的把握🌴，开阔视野和思路，融会贯通，不仅在教学中能游刃有余，对科研也有很好的启发🈵；科研则有助于厘清教学思路，锻炼逻辑思维能力，将最新学科研究进展融入教学♥️、把科研故事引入教学💶🐧，将使课堂更具吸引力🧽，教学促进科研🚣♂️👍🏽，科研助力教学，教研相长🛍️。她寄语青年教师在成长过程中要为教育事业付出真心，对教学工作充满热爱，对教学方法积极创新。王教授以平实的话语和真切的经历抒发了教师以教学为本🧛🏿、用真诚与责任做好教师自身本职工作的深切感受，引起全体青年教师的共鸣⚫️。演讲完毕，多位青年教师提出自己在教学中的困惑♊️，与王教授进行了深入交流🏋🏻♂️，并提出加大青年教师培训力度💂♂️，在尊重个人自由选择的基础上给予恰当激励的建议👨🏼🏫🏃🏻➡️。
高瞻远瞩👱🏽♀️，准确定位🤲🏽。蔡景一老师为研修班开了第一课💆🏻♂️：本科医学教育改革与教师发展。蔡老师首先介绍了近百年来医学教育改革发展所经历的三个阶段：以学科为基础的课程设置🤏、以问题为基础的教学创新👰🏽♂️、以系统为基础及岗位胜任力为导向的改革。她认为21世纪的医学教育改革应该关注全人教育♞、引导学生学习过程的转化😥、以胜任能力为导向进行教学设计、促进教育和卫生系统的协同发展；关注大学教育理论进展和教学方式的转变🧧。在各种教学改革的新名词风起云涌的时候👨🚀，更需要冷静思考杏耀教育的目的和医学教育的实质内涵。其次，蔡老师介绍了医学部教育教学改革顶层设计的依据和原则🕎，以及正在进行的全人教育思想下的“新途径”教改情况🌡。随后，蔡老师通过来自大学本部的调研，展示了本科生的学习状态、学生对大学课程设置和教师的期待；从本部和医学部毕业生质量调查结果，发现毕业生存在的不足🦼。从信息化时代学生的特质、未来人才应当具备的核心能力等方面🏺，了解教师所面临的挑战。接着，蔡老师向青年教师介绍了医学部教师发展方案的设计，教学发展中心将围绕教师职业素养、教育教学能力👰🏿、教学管理能力、教育研究能力和专业发展能力等👊，为大家提供更多支持和服务。最后🧜🏻，蔡老师简单介绍了学校层面相关的人事管理规定🦸🏿♂️，以及学校在推进教学科研职位分系列管理等方面的改革情况🤾🏼，并通过介绍教师综合评价量体系，让青年教师明确自身岗位职责，对自身发展和成长方向有了更清晰的了解。
明确目标，增强动力🌬。为了让青年教师对研修班的理念和具体安排有一个清晰的了解，增强学习的动力，俞赤卉老师简要介绍了医学部教学发展中心的起源、宗旨和理念，明确了青年教师教学能力提升研修班的学习目标、课程设置🐵、学习要求和考核方式等事宜🕵🏽，希望教师们积极参加集中研修🙂↕️，并有选择地参加教学发展中心的其他活动👬🏻，通过微格教学、工作坊🙅♀️👨🏻💻、沙龙等活动，努力尽快提升自己的教学能力，并祝所有教师有所收获、顺利成长。
俗话说，热爱是最好的老师。开班典礼的最后，程化琴老师主持了以“好老师是什么样的”为主题的工作坊。程老师首先通过“相似圈”游戏消除了青年教师间的陌生感；随后👩🏻🦲，程老师从一个详细的自我介绍出发，启发老师们认识到：第一次给学生上课时，给学生留下一个美好的第一印象的重要性，并且道出了教育就是一个人对另一个人的影响，良好师生关系的建立是教育成功的前提的道理。程老师建议青年教师们🌰，设计一个引以为傲、彰显个人风格的自我介绍。 接着，程老师以“你是怎么看待教师这个职业的”和“讲一个给你印象最深老师的故事”2个主题的分组讨论和分享， 让老师们感受到了“教师是太阳底下最光辉的职业” 的圣神和崇高，以及教师应当在德才学识等方面具有很高的素养的“学高为师🙅🏽🤶🏼，身正为范”的内涵，激发青年教师对教师职业的荣誉感🧑🏽⚖️，责任感和使命感👨🏿🎤。工作坊营造了轻松活跃的氛围，青年教师们积极参与🏔、专注思索、认真分享。通过交流，教师们既认识了新朋友🦹🏻♂️，也对“教师”一词有了新的认识和感悟。
“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在对德国教育哲学家雅思贝尔斯对教育感悟的思索中，研修班的开班典礼落下了帷幕。青年教师研修班将怀着激发教学荣誉感💁♂️👎🏻、提升教学能力的美好愿景，以前沿教学思想、先进教学理念为依托，为医学部青年教师教学学术能力的提升不断努力。
医学部教学发展中心/教育处
2016年3月15日
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